Video educastur de web 2.0

Prueba de sonido

Acoso

Ponencia

SOLUCIONES AL PROBLEMA DE LA CONFLICTIVIDAD ESCOLAR

Desde la perspectiva de los profesores


• Unión de todo el profesorado, sin fisuras, desde Educación Infantil a Secundaria, en este tema. Realizar mentalización general.

• Confección de Reglamentos de Régimen Interno, operativos, prácticos, sencillos de difundir, consensuados entre toda la Comunidad Educativa.

• Revisión de los mismos en el comienzo de cada curso e incluirlos en la P.G.A. (Programación General de Aula).

• Realizar labores de prevención con informaciones concretas sobre los historiales y expedientes de alumnos conflictivos en casos de traslado a otro centro.

• Elaboración del Estatuto del Profesorado donde se recojan derechos y deberes y se dignifique la labor del profesor.

• Elaborar, en los centros, planes de prevención sobre conflictividad y violencia escolar.

• Creación del Comité de Conflictos, de intervención rápida, compuesto por el Jefe de Estudios y dos profesores.

• Implicación de todo el Claustro en caso de conflictos.

• Reforzar la autoridad en los centros siguiendo la escala: Profesor de aula - Jefe de Estudios - Director.

• Descenso de la ratio del aula, para evitar la excesiva heterogeneidad.

• Inclusión en la Programación General de Aula de campañas antiviolencia.

• Cursos de formación en horarios lectivos:

a) Autoestima y confianza.
b) Alumnos conflictivos. Prevención y
tratamiento.
c) Trabajo cooperativo.


Desde la perspectiva de los Alumnos


• Potenciar e intensificar la Educación en Valores.

• Inclusión en el Currículo del Plan de Acción Tutorial para trabajarlo en el aula.

• Revisión del Decreto de Derechos y Deberes de los Alumnos, buscando un equilibrio. Delimitación de alumnos conflictivos o violentos tanto verbal como física.

• Orientación personal de cada alumno en un ambiente de confianza, sinceridad y libertad responsable.

• Realizar Campañas Antiviolencia en todo el centro.

• Atención personal al alumno que padece las situaciones violentas.

• Motivación de los alumnos conflictivos.

• Aumento de la autoestima de los alumnos conflictivos mediante personal especializado (psicólogos, asistentes sociales, etc.).

• Aplicar medidas correctoras inmediatas ante cualquier actitud agresiva o violenta.

• Desarrollo sistemático de un programa de educación moral.

• Legislar una educación diversificada para alumnos carentes de motivación, y alumnos conflictivos, con posibles pautas como las siguientes:

a) Valorar el trabajo y los progresivos avances de los alumnos.
b) Revisar la promoción actual y automática.
c) Elaborar un currículo diferente para alumnos conflictivos con más asignaturas prácticas, con la ratio disminuida, flexibilidad grupo - alumno, etc.
(http://www.el-refugioesjo.net/bullying/sos-bullying.htm)



PLAN DE ACTUACIÓN DEL MEC



El Observatorio Nacional de la Convivencia Escolar, constituido hoy formalmente, podría aconsejar medidas concretas contra la conflictividad y mejora del clima escolar ya para el curso 2007-2008, como una guía de buenas prácticas o iniciativas de refuerzo del apoyo a las víctimas de la violencia escolar, tal y como plantea el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) en su propuesta de plan de actuación de este organismo.

Así, la ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, espera que el Observatorio trabaje en el diseño de herramientas concretas antes de empezar el próximo curso, ya que no se parte de cero sino sobre una "base bastante sólida" porque "hay muchas cosas que están funcionando ya". "Confío plenamente en que tengamos propuestas concretas en un plazo corto", manifestó tras presidir la constitución de este organismo, formado por distintos agentes del ámbito educativo y social.

(http://www.europapress.es/noticiasocial.aspx?cod=20070508171109&ch=313)

Noticias

"Bullying"

El maltrato entre iguales en los centros escolares, conocido también por el término inglés "bullying"es más frecuente entre los 11 y los 14 años .

El "bullying" es un fenómeno desconocido y muchas veces ignorado por las personas adultas, ya que las partes implicadas se ocupan de ocultarlo. Como consecuencia de ello, cuando un conflicto aflora puede tener unas dimensiones importantes, con repercusiones nefastas en lo que se refiere a perjuicios emocionales, psicológicos y sociales para las personas implicadas.

De ahí que se considere fundamental que tanto el profesorado como los progenitores estén atentos a estas conductas de los menores para detectar desde las primeras fases aquellos comportamientos que puedan suponer actitudes de maltrato o de corte antisocial.

Esto implica que no debe haber transigencia con las formas menos intensas de intimidación o maltrato, como pueden ser los insultos, la exclusión en los juegos o en las actividades escolares. Los alumnos deben conocer cuáles son las actividades y los tipos de relación permisibles y los que no lo son y los adultos están obligados a enviar mensajes claros y sin contradicciones en este sentido.
(http://www.vigometropolitano.com/article.php3?id_article=7237)

‘‘Los conflictos se han estabilizado en los centros públicos y están creciendo en los centros privados y concertados’’ así lo revela la encuesta presentada por el Centro de Innovación Educativa (CIE-Fuhem) y elaborada por el Instituto IDEA. Los profesores españoles de Secundaria lo tienen claro: atribuyen las causas de los conflictos que viven en la escuela a las familias, sobre todo a la permisividad de los padres. El 83,7 por ciento de los profesores considera que los padres no se implican en la educación de sus hijos. Una percepción muy diferente a la que tienen las familias, donde un 79,6 por ciento opina que sí lo hace. Asimismo, la mitad del profesorado dice que percibe poca comunicación entre padres e hijos y que la convivencia familiar se ha deteriorado en los últimos años.
(http://www.profes.net/debate.asp?id_foro=3034)